領域/科目別

生活科技/資訊科技領域

教學時數

共 16節，每節 45 分鐘

教學對象

七年級

教學設備

電腦

教學廣播器

實物提示機

ARDUINO UNO 板

ARDUINO 擴充板

網路環境

SCRATCH 軟體

TRANSFORMER 軟體

摘要

將手機呼吸燈功能，利用程式及 ARDUINO 實現

智慧電燈的設計

檯燈的控制

紅綠燈的功能實作………

學習目標

能學會將日常常見電器用品功能轉化成程式控制的模型作品

初階的程式撰寫能力培養

先備知識

電的概念、觀察日常生活中常見的電器用品

議題融入

實質內涵

環 J14 了解能量流動及物質循環與生態系統運作的關係

環 U13 了解環境成本、汙染者付費、綠色設計等觀念

所融入之學習重點

電能與光能、聲能之間的互相轉換

利用程式來進行日常能源的節約

與課程綱要的對應

核心素養

科-J-A1 具備良好的科技態度，並能應用科技知能，以啟發自我潛能。

科 S-U-A2 運用科技工具與策略進行系統思考與分析探索，並有效解決問題。 

科-J-A3 利用科技資源，擬定與執行科技專題活動。 

科-J-B3 了解美感應用於科技的特質，並進行科技創作與分享。 

學習表現

資 H-IV-2 資訊科技合理使用原則。

生 A-IV -1 日常科技產品的選用。

生 N-V-2 工程、科技、科學與數學的統整與應用。

資 P-IV-5 模組化程式設計與問題解決實作。

生 S-IV-1 科技與社會的互動關係。

學習內容

運 a-IV-1 能落實健康的數位使用習慣與態度。

運 a-IV-3 能具備探索資訊科技之興趣，不受性別 ，不受性別 限制 。

設 a-IV-1 能主動參與科技實作活動及試探 興趣， 興趣， 不受性別的限制 。

運 t-V-2 能使用程式設計實現運算思維的解題方法。

運 t-IV-4 能應用運算思維解析問題。 

設 a-IV-3 能主動關注人與科技、社會、環境的關係。