教學對象

六年級

教學時數

共5節，200分鐘

實施類別

■單一領域融入

□跨領域融入

（領域/科目: 無）

課程實施時間

□領域/科目: 語文領域

■校訂必修

□團體活動時間

□彈性學習課程/時間：科技教育

教學設備

電腦、 mblock 軟體、 Mbot 自走車(藍芽版)

摘要

程式寫作課程中有趣的是，如果程式上有了錯誤，作品或角色表現出來的偏差行為是馬上看得到，不像其他課程，寫作者需要透過教師來提醒，馬上知道應該修改，進一步去找出錯誤，自行修正。使用 MBOT 自走車來進行課程，組裝成功後，基本操作功能就有，立即動起來。也可以讓學生感受到所謂感測器的作用，並以救護車為思考方向，讓學生進一步成為一個生活中救護車設計師。

先備知識

使用過 scratch

總綱核心素養

A2 系統思考與解決問題、 C2 人際關係與團隊合作

與課程綱要的對應

領域/學習重點

核心素養

科-E-A2 具備探索問題的能力， 並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題。

科-E-C2 具備利用科技與他人互 動及合作之能力與態 度。

議題

核心素養

學習表現

資 t-Ⅲ-2 能使用資訊科技解決生活中簡單的問題。

資 t-Ⅲ-3 能應用運算思維描述問題解決的方法。

生 k-Ⅲ-1 能了解生活常見科技產品的用途與運作方式。

資 c-Ⅲ-2 能使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。

生 c-Ⅲ-3 能具備與他人團隊合作的能力。

學習主題

學習內容

資 A-Ⅲ-2 簡單的問題解決表示方法

資 P-Ⅲ-1 程式設計工具之功能與操作 

資 P-Ⅲ-2 程式設計之基本應用

生 s-Ⅲ-2 能操作家庭常見的手工具。

實質內涵

學習目標

●能說出人工智慧是如何運作。

●能操作組裝工具完成自走車的組裝

●能了解並實作自走車內建模式的使用辦法

●認識 mBlock 軟體

●使用 mBlock 軟體讓自走車沿著規定的路徑走一圈

●能和組員討論出救護車應該具備的功能

●能應用程式語言完成各組救護車功能之實現

●能參與討論及賞析他人作品